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品读经典,守望文化 ——福州第十中学经典诵读实施方案

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发表时间:2015-09-01 10:32

品读经典,守望文化

——福州第十中学经典诵读实施方案

一、    指导思想

为深入贯彻党的十七大“弘扬中华传统文化,建设中华民族共有精神家园”以及福州市关于在全市开展经典阅读活动的精神,不断提升广大师生的人文素养和道德修养,促进和谐福州、人文福州、知识福州的建设,为每一名学生的终身发展积淀厚重的文化底蕴,让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机,“博观而约取,厚积而薄发”,以促进学生终身发展,积极营造“诵读经典,积淀文化底蕴”的书香校园。特制定以下实施方案。

二、学校成立经典诵读领导小组
组长:陈森   陈慧祥   杨青

成员:邱晖   廖志勇   林琼   李裕霞   欧阳荣华 语文组全体教师

三、实施目标

1、传承中华文化。通过诵读活动的开展,使学生感受到民族文化渊远流长,经典思想博大精深,从经典之作中去吸取民族精神的源头活水,修复文化传承的断层缺失,让青少年学生接受实实在在的中国人的教育。

2、陶冶性情品德。与圣贤为友,与经典同行,美心美文,嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化,养育开朗豁达的性情,自信自强的人格,和善诚信的品质,使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善,道德素质得到整体提高,共创和谐社会。

3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量,扩大阅读量,增加诗文成诵量,促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实,促进初中阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感,感受文言精华,奠定语文基础,在记忆的黄金时代,增加经典储备,从而扎下语文水平的厚实功底。

4、发掘发展潜能。反复诵读,提高学生的注意力、记忆力和思维能力,养成良好的读书习惯,促进学习态度的端正,求知热情的激发。经典诵读致力于人文素养的提高,从而使诵读者获得终身发展的最本质的源泉、最持久的动力和最核心的生命潜能,获得坚强的意志力、可贵的创造力和鲜活的生命力,获得古圣先贤的智慧之光。

5、推进素质教育。读经诵典,培育心灵,吸取营养,开发心智,使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高;奠定终生发展的基础,培养语文特长,丰富全面发展打基础,培养个性扶特长的办学思想;健体、笃学、躬行的校风建设;发扬优良传统,利用师资优势,形成“全面发展,学有所长的办学特色。

三、活动设计与方法
1
、发挥整体效应。经典诵读活动始易行难,贵在持之以恒,难在善始善终,需要整体运作,做到学校、家庭、社会同心合力。在学校环境建设、课程建设、师资建设等方面要综合筹划。教师要全员参与,理解支持,找到各自工作和教学的切入点、结合点和渗透点,并且师生共读,发挥师表示范的作用。在家庭,家长要创造读书的家庭氛围,并能与孩子一同走进经典的殿堂,要召开家长会议,举办家长学校,更新观念,传授家教之良方。在社会,利用关工委、家长委员会及文化部门的教育资源,争取教育主管部门的支持,依靠电视、报刊等新闻媒体广泛宣传,求得社会认同。通过努力,使经典诵读成为学校形象的亮点,家长参与的热点和社会关注的焦点。
2
、坚持点面结合的原则。在实验过程中,从试点到推广到普及,循序渐进,以点带面,同时也鼓励非试点班级闻风而动;在推进过程中,既要有共性要求,又要兼顾特殊情况,使优秀者更优秀,使后进者有奔头;在诵读内容上:

七年级:《新课程标准》规定必背篇目+ 《三字经》
八年级:《新课程标准》规定必背篇目+《弟子规》
九年级:《新课程标准》规定必背篇目+古代散文名篇

高一:《新课程标准》规定必背篇目+中外名著阅读4

高二:《新课程标准》规定必背篇目+中外名著阅读4+文化经典研读《论语》、《孟子》

(注:各年级教师可以以此为基础,选择其他的诵读内容向学生推荐,但应注意量的控制)
3
、实施快乐学习法。做到“人人是老师,处处是教室”,让学生随时随处、轻轻松松读经典,按照“只求熟读,不求甚解”的理念,教师只须引导学生多念熟背,不着意讲解,让学生在默读、轻声读、分组读、齐读,轮读,示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。
4
、遵循心理规律。推行“三百”诵读教学法,即起始阶段,让学生每天读背100个字的内容,坚持读100遍,给每个人100分的评价;对读背有困难的学生降低要求;随着时间的推移,整体上酌情适量增加读背量。遵循遗忘规律,强化复习巩固。既要坚持寓教于乐,又要注重于平和安静,在静读诗书中给学生以心灵的安逸和舒展。
5
、与校园文化建设相结合。在校风学风建设中,从浓郁读书之风入手,举办读书节,召开诵读会,组织演讲赛,以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。加强环境建设,题写传统经典中的名言警句,丰富校园广播内容,读名著,诵名诗,放名曲,让学有所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手”。加强班级读书氛围的营造,建图书角,设立赛诵台,办手抄报、黑板报,开展主题班会和文娱表演活动。
6
、与课程改革相结合。加大语文等学科教改力度,促进课外阅读,尝试将传统经典引入教学、测评内容;开设读书课,探讨读书指导的模式方法;巩固兴趣小组的成果,将经典诵读作为活动内容的延伸;课前活动充分利用,早读时间合理划分,放学之后适当延续,以保证读书的时间。
7
、与素质评价相结合。在素质报告单中增设“经典诵读”或“课外阅读”栏,多一把评价衡量的尺子。建立学生“诵读经典,与圣贤携手”成长袋,通过读诵记载、默写卡片,达标考级、争星挂章等活动,体验诵读的成功愉悦,增强“读千古美文,做少年君子”的感受。利用班队活动,开设专题评价课,对“读、背、默、做”等环节进行自评、互评、组评、师评,激励学生沉醉其中。完善班主任寄语,将学生诵读经典与课外阅读列为重要内容,做到随机赠言及期末寄语相结合。改革教学成绩验收制度,侧重教学过程的评估,将考试成绩与诵读成效相结合,全方位评价。
四、活动安排
   
根据晋安区教育局的部署,我校经典诵读作为非学科课程来开发实施,在原课程设置基础上,抽出一节语文课用于开展中华传统文化经典诵读。同时,在每天上午早读15分钟,下午第四节课前10分为中华文化经典诵读时间,待诵读结束后自然转入学科课程。

学校集会、课间操进行集体诵读及假期独立自读。各时间段的任务要求是:每天上午早读重在复习、下午第四节课课前10分钟重在检查;学校集会重在营造气氛;课间操时间重在对比;放学过程中重在集体展示;诵读课重在指导;假期布置重在习惯养成。校内校外、时时处处传来的充满琅琅的古诗文诵读声,成为学校全课程教育的一道亮丽的风景线。

注重氛围营造,走进校园,处处弥漫着浓郁的书香气。大多数班级精选古诗文、名言警句布置楼道、橱窗、教室。借助校园广播、宣传栏、板报等媒介开辟经典诵读专栏,让学生时时处处沐浴其中,得到熏陶、感染、浸润。还可开辟自主创作栏展示学生的诗配画、书法作品等。
具体活动安排如下:
1
、学校东岳晨曦文学社,每学期开展一次全校性的“读书节”、 “诗歌朗诵”及以“读书与做人”“廉洁教育”等为主题的读书征稿、演讲活动。并作为课题的研究载体和展示平台。
2
、以班级为单位,每月组织12次与课外经典著作有关的活动。如读书故事会、感恩活动、优秀读书笔记展评、课本剧表演比赛、读书演讲比赛、古诗词诵读大赛、我最喜爱的图书推荐评选活动、读书知识竞赛等。力争让每个学生都参与其中,为每个学生创造更多的表现机会。同时,教师要善于积累比赛的过程资料,展现学生阅读成果,人文素养提升的轨迹。
3
、每学年学校进行书香班级阅读之星等评比活动,并进行表彰、奖励、提炼、宣传。

                                         

福州第十中学

20159

附:经典诵读的内容:

七年级:《新课程标准》规定必背篇目+ 《三字经》
八年级:《新课程标准》规定必背篇目+《弟子规》
九年级:《新课程标准》规定必背篇目+古代散文名篇

高一:《新课程标准》规定必背篇目+中外名著阅读4

背诵篇目:

《氓》、《兰亭集序》、《赤壁赋》、《离骚》、《归园田居》、《师说》、《琵琶行》、《蜀道难》

名著阅读篇目:《红楼梦》、《堂吉诃德》、《家》、《巴黎圣母院》

高二:《新课程标准》规定必背篇目+中外名著阅读4+文化经典研读《论语》、《孟子》

背诵篇目:

《归去来兮辞》、《阿房宫赋》、《陈情表》、《滕王阁序》、

名著阅读篇目:

《三国演义》、《欧也妮·葛朗台》、《子夜》、《复活》


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