“基于生命教育理念下的校本课程体系实践研究 ”子课题申请书
一、基本信息
课题名称 | 英语学科和生命教育 | 起讫时间 | 2015年9月～ 2018年6月 |
课题 主持 人 | 姓 名 | 陈赞招 | 性 别 | 女 | 行政职务 |
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教 龄 | 19年 | 研究专长 | 英语语言教学 | 专业技术职务 | 一级教师 |
最后学历 | 本科 | 最后学位 |
| 办公电话 |
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E-mail | 5291081@qq.com | 手 机 | 13960830345 |
研究经历 | 主持、参加过的课题名称 | 批准立项单位 | 起讫时间 |
《“导学自悟”-新课程教学模式推广试验——“小初”衔接的实践与研究》 | 福州教育学院 | 2008.10 -2011.10 |
《高中英语阅读课模式实证研究》 | 福建省普教室 | 2012.1- 2014.10 |
课题 联系 人 | 姓 名 | 吴俊芳 | 专业技术职务 | 专技六级 |
行政职务 |
| 研究专长 | 英语教学 |
办公电话 |
| 手 机 | 13805040336 |
邮政编码 | 350011 | E-mail | 602816745@qq.com |
通讯地址 | 福州第十中学 |
课题组主要成员情况（不含主持人，限填12人） |
姓名 | 教龄 | 任教专业 | 学位 | 职称 | 研究专长 | 工作部门 | 签字 |
黄丽梅 | 3年 | 英语 | 本科 | 二级 | 英语教学 | 高中 |
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占丽兰 | 4年 | 英语 | 本科 | 二级 | 英语教学 | 高中 |
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刘晶晶 | 3年 | 英语 | 本科 | 二级 | 英语教学 | 高中 |
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吴俊芳 | 27年 | 英语 | 本科 | 高级 | 英语教学 | 高中 |
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黄小丹 | 28年 | 英语 | 本科 | 高级 | 英语教学 | 高中 |
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林红 | 21年 | 英语 | 硕士 | 高级 | 英语教学 | 高中 |
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缪兰芳 | 19年 | 英语 | 本科 | 一级 | 英语教学 | 高中 |
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江竹青 | 19年 | 英语 | 本科 | 一级 | 英语教学 | 高中 |
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王丹丹 | 11年 | 英语 | 本科 | 一级 | 英语教学 | 高中 |
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高慧敏 | 13年 | 英语 | 本科 | 一级 | 英语教学 | 高中 |
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周荣 | 6年 | 英语 | 本科 | 二级 | 英语教学 | 高中 |
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二、课题研究设计与论证
（一）选题的意义及价值（理论价值或应用价值） |
本课题研究主要实践依据是充分利用课堂教学渗透生命教育，坚持“激发学习兴趣，创设灵动课堂，培养思维品质，促进生命发展”的教学原则。追求“以知识传授为载体，实现师生之间思想与思想的交流、心灵与心灵沟通、生命与生命对话”的教学境界。实施“生命教育的目的是要实现生命个体的主体性回归，唤醒生命发展”的自觉行为。在点化和培育学生精神生命的同时，也在唤醒教育工作者的教育自觉和实践创新，从而引导师生对生命价值与生命意义的崇高追求。 英语教学与生命教育就是在英语课教学中渗透生命教育，研究与探索的着力点应放在如何关注每个学生的情感、态度和价值观，让学生充分认识人生意义和生命价值上，放在如何利用英语教材典型人物和事例进行国际人生的教育。 |
（二）研究目标与内容 |
研究目标 1、充分挖掘英语学科中的生命教育内容，引导学生认识生命、尊重生命、敬畏生命、关爱生命，并在此基础上树立正确的价值观、人生观和世界观。 2、通过课题的研究，让教师了解到更多生命教育的经验及教学策略，找到教育工作中的切入点及理论基础。 研究内容 《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感，培养学生形成健康的人生观，将生命教育理念与英语教育教学实践有机结合，尊重生命主体，为其创造生动活泼、充实丰富的教育环境和条件，焕发英语教育教学的生命活力，促进生命的和谐健康发展。如何才能合理地将这两者结合呢？ 本课题旨在以围绕课堂教学这一基点，选编相关英语美文校本读物，分为三个章节：自然生命、社会生命、精神生命。每章节4课，每课附有温馨亲切的导读提示，正文教材后面附有内容赏析，且每篇文章都配置了优美又达意的译文、背景介绍和鉴赏升华，不仅让学生读懂文章，还能提升学生的生命感悟力。最后，还附上学后思考题，让学生立足这些情感美文，提升英语综合语用能力，提高他们生命意识力和感悟力，使生命教育无痕地融于英语阅读教学之中。让学生挖掘文字与生活的内涵，让学生感悟文字与生命之美的碰撞，最终升华他们的生命意识和人生价值。 |
（三）研究过程与方法（包括阶段任务和阶段成果） |
课题研究方法 本课题获批后，采用文献分析法、行动研究法、调查法、案例分析法、经验总结法等展开相关研究工作。首先召开相关会议，进一步明确和落实课题组成员分工，组织全体成员收集汇编国内外相关理论资料，根据汇编本进行系统理论学习。 然后定期开展课题常态研究，将课题研究融入日常教学中，使科研教学化，教学科研化。 阶段任务与阶段成果 一．准备阶段（2015.9-2015.10） 本阶段主要在文献研究、调查访谈的基础上分析学生对此课题的认知现状，提高师生思想认识。组织课题组成员收集汇编国内外相关理论资料，并进行系统理论学习。对课题组成员举办针对性培训，把握研究现状与发展趋势。讨论研究方案，制定研究计划，明确研究思路，落实研究任务，完成设计方案，撰写好课题申请书。 二．研究实施阶段：（2015.10-2017.10） 在这个阶段，立足英语学科特点及教学实践的实际情况，根据研究方案细则，按照实验实施阶段计划深入实践研究。课题组老师在研究相关的理论书籍后，编写适合我校学情与生情的校本教材。再利用理论指导实践，定期开展课题课型研讨会，解决研究中遇到的问题。 该阶段是课题研究全面开展阶段，课题组成员对确立的实验对象和班级进行实验，预期成果有：《高中英语与生命教育》校本教材、教学现场录像、案例、教案集等。 三、总结阶段（（2017.10-2018.05） 此阶段重在反思积累以及经验的提升。通过具体的实验以后，积累大量的经验，这些经验往往是个性的东西，需要通过撰写教学案例分析、撰写心得体会或论文等进一步升华，更好地为实践服务。预期成果成果如下：教学案例、论文或教学心得、课题结题报告等。 |
（四）研究的可行性分析（课题组成员的研究能力、课题前期准备工作、完成研究任务的保障条件等） |
1、本课题的主持人是晋安区名师工作室成员，具有丰富的语言组织教学经验和指导能力，并先后承担了多项省、市级课题，取得了良好的研究效果。个人参与过多项比赛均获得佳绩，多篇论文获奖或刊于各级刊物、报纸等，开设过省、市、区级讲座和公开课，受到各级领导与专家组成员的一致好评。课题组其他成员也都是工作在教育一线的教师，教育经验丰富，教学成绩突出，工作热情高，多人次开设省、市、区级公开课，撰写过多篇CN论文，获得过各级奖项。 2、前期准备工作：成立实验小组，落实管理制度，明确分工，组织课题组教师进行理论学习，制定实验方案，申报课题，开题论证，制定实施方案等，为课题的研究做好充分准备。 3、完成研究任务的保障条件：学校领导大力支持，保证了必要的人力、物力、财力的投入，确保实验的顺利开展。 |
（五）预期研究成果 |
成果名称 | 成果形式 | 完成时间 | 负责人 |
《英语学科与生命教育》 | 校本教材 | 2016.2 | 黄丽梅 |
优秀教学案例集 | 汇编 | 2018.4 | 占丽兰 |
常态课教案集 | 汇编 | 2018.3 | 林红 |
教学心得或论文 | 汇编 | 2018.3 | 缪兰芳 |
结题报告 | 汇编 | 2018.5 | 陈赞招 |
三、课题管理部门审核意见
课题单位意见 |
同意开题 单位（盖章）： 2015年 9 月 日 |
