研究的过程 本课题组充分发挥教育网络资源的优势，依托语文课堂教学，使生命教育活动有计划、有组织、有步骤地快速高效地进行。本课题研究分三个阶段： 第一阶段：（2015年8月至2015年10月）课题研究的准备，开始并初步实施阶段。 学习现代教育理论，观摩学习、制定课题研究管理制度，提高思想认识。确定科研课题并进行论证，拟定课题实施方案，明确研究职责，分工协作。 请有关领导及专家，对课题研究进行指导和论证，开题。 第二阶段：（2015年11月至2017年9月）调查研究阶段与深入研究阶段。 课题组成员依据研究的组织与分工进行具体运作，通过语文课堂多种形式的教育实践活动，进一步的实施实践性的教育研究与实践，制定问卷调查的方案、设计问卷、进行问卷调查、数据统计与分析、形成调查报告，请相关专家给予评定。产生一批语文课堂生命教育的经典教学活动案例、心得体会，完成课题论文的撰写及资料汇总。 第三阶段：（2017年10月至2018年5月）课题总结。 系统整理、收集研究个案，汇总研究成果，组织召开课题研究成果研讨会，展示相关研究成果，辐射讲座、召开结题会。 研究的方法 1．文献研究法：本研究在收集、查阅、整理国内外有关生命教育方面的资料基础上，对前人研究成果进行总结和借鉴，深刻理解并掌握生命教育的内涵。 2．调查法：课题研究初期运用调查法，对学生生存现状进行全面、深入地调查，以大量的数据和真实案例把握学生生存现状，是开展生命教育活动必不可少的前提环节。 3．观察法：在实施过程中及结束后，学生在认识问题、思考问题、解决问题等方面的变化。 4．行动研究法：运用于整个生命教育的实践研究过程中，使课题研究更具操作性。根据课题研究进展情况作及时的修正、完善。 | 
